Грамотний малюк

0
12

Ми продовжує знайомити читачів з найбільш популярними в даний час педагогічними системами. У цьому номері ми надаємо слово Миколі Олександровичу Зайцеву, автору посібників з навчання читання, математики, каліграфії, російської граматики, англійської мови; провідному спеціалісту НОУДО «Методики Н.Зайцева».

Діти, на відміну від дорослих, постійно чогось вчаться: ложкою їсти, а не руками; одягатися — роздягатися; чистити зуби, вмиватися; стрибати через скакалку, на ковзанах, велосипеді кататися; марки машин розрізняти; малювати, співати, танцювати… От вже і телефоном користуються, включають — перемикають телевізор, відеомагнітофон. Та ще впевнені (запитаєте), що самі всьому навчилися.

Серед інших справ до чотирьох-п’яти років не тільки можна, але і потрібно — для стрибка в розумовому розвитку — освоїти читання, додавання-віднімання в межах ста хоча б, лист друкованими літерами. Вчитися цьому навіть простіше, ніж продеванию шнурків в дірочки і зав’язування їх бантиком. І набагато цікавіше.

Почніть з «Кубиків Зайцева». Що це таке? Комплект з шістдесяти кубиків з однією або двома літерами на гранях, п’яти листів таблиць, аудіозаписи і «Підручника для батьків, вихователів, вчителів». Заняття можна проводити вдома, в групі, класі — одного комплекту достатньо.

Літери на кубиках і в таблицях такого розміру, що добре видно і з десяти метрів, — важливо, щоб з самого початку діти не відчували ніяких напруги зору. Таблиці розташовуються на стіні, нижній їхній край на висоті 165-170 см від підлоги, щоб уникнути порушень постави потрібно частіше працювати стоячи, з піднятою головою. Під таблицями полку в три дошки, щоб на ній слова з кубиків складати.

Кубики розрізняються за кольором («золоті», «залізні», «дерев’яні», білі з зеленими знаками пунктуації), обсягом (великі, маленькі, подвійні), ваги (заповнюються залозками і деревинками, наявними в комплекті), за звучанням наповнювача, що лунають при їх струшуванні. Мета — забезпечити мимовільне, швидке, надійне запам’ятовування.

Лист указкою по клітинках таблиці підключає ще й «пам’ять тіла»: зверху, знизу, зліва, посередині або праворуч потрібні букви розташовані? Розшукуючи книги на полицях, ми не тільки їх колір, товщину, висоту пригадуємо, але й місце розташування: ноги самі куди потрібно переступають, рука тягнеться, голова повертається. І лише в останню секунду фокусується погляд.

В аудіозаписі стовпчики і рядки таблиць, алфавіт під акомпанемент баяна та балалайки розспівуються на 35 популярних, в основному народних мелодій. Ритмічне обговорювання, а ще краще пропевание з музичним супроводом — потужний засіб впливу на пам’ять.

Кому не відома проблема «букви знає, а читати не може»?

Справа тут ось у чому: слова, вимовлені по буквах, не розпізнаються дитиною. Невже «ем-а-ем-а» — це мама, а пе-а-пе-а — тато? А що таке «ка-у-ка-ель-а»? «Те-те-те-я» більше на «тойоту» схожі, ніж на тітку. І можна здогадатися, що «де-я-де-я ес-те-е-пе-а» — це дядя Стьопа?

По складах теж читати непросто. У них від однієї до десяти букв буває:

  • я, і, а;
  • ти, він;
  • хто, кот, йорж;
  • Орськ, Єйськ, горб, гриб, сплю, імла, палили;
  • Ернст, жерсть, Курськ, стовп, вибух, Псков, зустріч;
  • почуттів, Бердск, влада, Брянськ, вщент, сплюнь, зустрічей, погляд, Гжатськ, Мкртчя-ну;
  • властивостей, Гданськ, сплеск, встрянь, льстясь, всмак;
  • побіжно, пристроїв, просторів, Пфельдрт (радянський вчений);
  • взльстясь, ра-сстройств;
  • дже-нтльменств. Міг би і містечко Пфельдртск з десяти літер з однієї голосної виникнути, якщо б згаданий вчений більше прославився.
  • До складах хлопці насилу звикають. Її властивостей — на першому слові два склади, у другому тільки один. Навіть вчені не знають, як краще ділити слова на склади: кіт або кішка? сестра, сестра, сестра? ра-сстройств, рас-приладів, расс-тройств, расст-ройств? Точно відомо лише одне: скільки в слові голосних, стільки і складів. Між голосними, однак, бувають проміжки з шести-восьми, а то й десяти приголосних: Мо-уст вздр-огнул: з’явилися Е-рнст з Мкртч-яном.

    На кубиках і в таблицях не склади, а склади.

    Ма-ма, па-па, ку-до-ла, ті-тя, дядько З-ті-па, прочитані по складах, відразу впізнаються дитиною. Ще б: це позначені літерами давно знайомі шматочки рідної мови — мільйон разів чув і сам виголошував. Акустичні і произносительные одиниці, кажучи науковою мовою. Всі слова з них складаються. Говорити діти починають складами: ма (мама), па (тато), бо (бабуся), де (дідусь), дя (дядько), ба (собака), ко (кішка). Не вміючи ще вимовити слово цілком, дитина виділяє саму виразну його частина. Потім починає приєднувати ненаголошені склади, тут більше помилок буває, пропуски: бауска — бабуся, кука — лялька, Юня — Юля, бупа — літера. Старші діти переставляють в слові знову ж склади, а не склади, букви або фонеми: кашалатка — шоколадка, альписин — апельсин, сакараношка — сороконіжка.

    Навчання читання по складах Л. Н. Толстой називав «народним» способом, за яким «…учні выучиваются грамоті набагато швидше, ніж по кожному іншому: здібний учень 3, 4 уроку, хоча повільно, але правильно читати, а нездатний — не більш як у 10 уроків». Ще 130 років тому це було звичайною практикою в організованих Левом Миколайовичем школах і широко поширилося по Росії.

    «Кубики Зайцева» — вдосконалений спосіб навчання по складах. Автор «просіяв» їх, залишивши тільки однобуквені і двох-літерні, пофарбував, на кубиках розмістив в таблиці звів. Буква Л, приміром, і її поєднання з голосними і м’яким знаком розташовані на двох кубиках, великому і маленькому: ЛУ-ЛУ-ЛА-ЛЕ-ЛИ-ЛИ, лю-лЕ-ля-лЕ-лі-ль. В таблицях ці блоки знаходяться поруч, легко співвідносяться за подібністю і відмінністю один з одним і собі подібними. Порядок розташування складів в таблиці не випадковий і має фонетичні та дидактичні обґрунтування, докладно викладені у «Підручнику».

    У ньому описані десятки ігрових видів роботи.

    Як тебе звуть? — КАТЯ. Всього два кубика. Перегорнемо їх, переставимо. Куди сховалося твоє ім’я? Давай ще раз напишемо. Ось воно: КАтя. Знову переплутали, переставили. Можеш ім’я скласти? Ні, це тю-КА. Ти Тюка, а не Катя. Дворічна дівчинка сміється. А може вийти тиКА, КОтя, КЫть («Жах-то який!»), тьКА, КУть, теК — 72 комбінації з двох кубиків.

    Вже граємо. І освоюємо склади. Запам’ятати, який кубик спочатку, який потім, де верх, де низ букв, закарбувати свої кубики, а на них свої склади, вчитися складати і читати слово зліва направо не так-то просто. Але і не так важко поруч з дорослим. Після двох-трьох нетривалих, веселих занять Катя навчиться складати своє ім’я, знаходити свої квадратики в таблиці, вишукувати свої кубики в загальній їх масі. З трьох кубиків можливі 1296 комбінацій, а малюкові потрібно запам’ятати тільки одну: Світла. А з чотирьох? — 11140 варіантів, склади-ка АРтеМ. І малюки справляються!

    При роботі з групою імена хлопців будемо писати по клітинках таблиці. Техніка така:

  • Дитина отримує довгу, не менше півтора метрів, указку (щоб відсторонюватися від таблиць, н близоручиться, охоплювати поглядом як можна більше складів).
  • Вчитель охоплює долонею ручку дитини, що тримає указку; іншу руку кладе на плече (щоб малюк відчував: він захищений, його люблять).
  • Стоячи за спиною дитини, учитель вимовляє і вказує склади, складові слово (дитина пише майже сам; ноги переступають вліво-вправо, рука пересувається в тих же напрямках та ще вгору-вниз).
  • При такій роботі вся група широкими рухами очей відстежує пересування указки, приучаясь все довше і довше утримувати увагу на її кінчику.

    «Як маму звати?», «Чого б ви хотіли поїсти?», «Яке слово тобі написати?», «Яких тварин ви знаєте?» — пишемо десятки, сотні слів. Якщо зробити паузу після 0-бе-зь-я, хлопці від нетерпіння дружно выкрикнут: НА! Викладач покаже, всі побачать і, скоріше всього, це відразу ж запам’ятають.

    Чотирирічки на третьому-четвертому занятті, шестирічки на першому-другому самі вже кубики розшукують. Ось гра «Живе слово» з «Підручника»:

    Кубики (без «біло-зелених» зі знаками пунктуації) розподіляються в рівних кількостях і довільному порядку на п’ять майданчиків. На п’ять команд діляться і діти. У вчителя кубик зі знаком наголосу. «ЗА, йди сюди!» Вибігає дитина з потрібним кубиком і ставить на полицю, «ї, йди сюди!» Праворуч від ЗА приставляється кубик ї. «чі, йди сюди!» На полиці росте добре всім видне, слово, «ки, йди сюди!» Написали. Учитель ставить на кубик зі знаком наголосу. «Що вийшло (Хто це)?» — «Зайчики!» — дружно, голосно відповідає група. «Забирайте свої кубики, повертайтеся на свої місця».

    Написавши 4-5 слів, запропонованих викладачем, хлопці міняються майданчиками і роблять перехід, як у волейболі. Кожна група повинна пройти через всі майданчики, попрацювати з усіма кубиками. Гра протікає швидко, жваво, хлопці нікому не дають зазіватися, деякі від нетерплячки навіть до сусідів бігають, потрібний кубик показують: «Що ви спите, ось він!»

    З дитячою групою або першим класом при деякій тренуванні за півгодини сто слів написати можна. Ні примусу, ні згорблені поз, ні напруги зору, ні гіподинамії.

    Якщо тепер загадати загадку і, переконавшись, що ніхто її не може відгадати, викласти відгадку з кубиків, хлопці її неодмінно прочитають.

    Використання картинок з написами в роботі з дітьми, що починають читати, — давно відомий прийом. Наша добавка до нього — розбивка слова на склади, виділення наголошеного, запис слова на лицьовій і зворотній сторонах картки. Багаторічний досвід роботи з такими картинками показує: хлопці швидше звикають охоплювати очима слово цілком, миттєво проводити його аналіз і здійснювати за сумою ознак синтез, що виражається в прочитывании слова без звичайних для початкового читання сумнівів, запинаний, спотикань. Отримані навички успішно використовуються при зустрічі з новими, незнайомими словами.

    У посібниках «240 картинок для навчання письма, читання, малювання», «Що навколо мене росте?», «Хто навколо мене живе?», «Продуктовий магазин», «Дитячий світ» (промтоварний магазин) півтисячі картинок розміром 125х125мм. Літери на них, звичайно, менше, ніж на кубиках і в таблицях, недостатньо великі, щоб не напружувати зору.

    Мало не всі хлопчики марять машинами, хочуть стати водіями, пілотами. Для таких у нас є «Дорожні знаки». Абсолютно всі! — 240 карток, знаки з одного боку, їх пояснення з іншого. Та ще вісім таблиць, в яких вони зібрані за групами.

    У посібнику до посібників описані десятки ігор, багато з яких засновані на швидкому розпізнаванні і прочитывании написів із зворотного боку карток (там, де немає картинок).

    Дитина, почав читати, вже не зупиниться, неодмінно буде тренуватися: вивіски прочитувати, назви газет, журналів, книг, афіші, книжки з великим шрифтом почне заглядати. Наш альбом «Улюблені картини» обов’язково йому сподобається. Картини (що є поразглядывать) і надписи крупним шрифтом, зелений з чорним, як у всіх наших посібниках: Олексій Венеціанов. Сплячий пастушок (1824). Орест Кіпренський. Портрет Олександра Пушкіна (1827). Карл Брюллов. Останній день Помпеї (1833). Іван Шишкін. Дубовий гай (1887) і т. д.

    Осиливши вперше текст з кількох рядків, дитина готовий по 20-30 разів вголос його перечитувати: закріплює навички плавного, швидкого читання. У «Читай і співай» (Н. Зайцев і Р. Струве) більше двох десятків пісень — від восьми рядків до двадцяти чотирьох. У посібнику «Малюю. Читаю. Пишу» 300 загадок і 100 скоромовок. «Жив-був у бабусі сіренький козлик» під аудіозапис виспівувати або загадки, скоромовки багаторазово читати, звичайно, цікавіше, ніж тексти з букваря: «У мами Рома. Рома малий. Мама умила Рому. Рома милий», «Саня мала і розумна. У Сані мило. Саня сама мила руки і ніс», «Са-са-са — у лісі бігає лисиця. Зі-зі-зі — у Вови колесо. Ос-ос-ос — на галявині багато ос», «У тата пила. Папа пиляв. Він робив полку. Син допомагав татові. Тато і син працювали» («Грамота. Підручник для 1 класу», 2003р., уроки 59-87). Ще раз зауважимо: літери у всіх наших посібниках набагато більші, ніж у будь-яких посібниках і підручниках; виділення ударних складів чорним кольором також допомагає правильному прочитыванию слів (Тато копає лопатою, а не копає лопатою).

    Посібники з математики («Тисяча+», «Мільйон+», «Орнамент» та ін) дозволяють п’ятирічкам перевершувати вимоги, що пред’являються до нинішніх другокласників, а то і третьокласникам.

    Все починається з числовий стрічки, що розміщується на стіні. Чотирирічки, а то і трьохлітки, за 2-3 заняття выучиваются по стрічці рахувати до ста і назад, знаходити на ній будь-яке (за замовленням дорослих) число. Почувши, побачивши, показавши 37, приміром, дитина захоплює поглядом і мимоволі запам’ятовує в свідомості ось що:

  • кількість позначаються цим числом предметів (кружечків стільки ж, скільки і квадратиків);
  • цифровий запис числа;
  • його склад: 3 десятки, 7 одиниць; 7 складається з трьох і чотирьох кружалець, п’яти і двох квадратиків; до десятка нагорі бракує трьох кружечків, внизу — трьох квадратиків;
  • колір цифр теж не можна не помітити. Чорні числа на стрічці — че — парні, нечорні (помаранчеві) — нече — непарні.
  • Самі собою знімаються питання: яке число більше, яке менше (зліва — менше, праворуч — більше), на скільки більше, на скільки менше (порахуй клітини від одного числа до іншого і дізнаєшся) та ін. Шляхом присчета (вправо) і відліку (ліворуч) будемо складати і віднімати будь-які числа в межах ста, через деякий час навчимося робити це в розумі (4-5 років), вийдемо за сотню і перейдемо до дій з великими числами (5-6 років), освоїмо їх запис, із задоволенням будемо вчити таблицю множення — за числовий стрічкою слідують інші таблиці, картки, математичні кубики.

    В шкатулці гри «Орнамент» 240 фігурок дванадцяти кольорів і тридцяти різновидів. Половина — «рамки», інша — «вкладиші». З них можна складати візерунки, будувати двадцатиэтажные вежі, робити підвіски і гірлянди, використовувати в якості шаблонів для ліній з наступним заштриховыванием або розфарбуванням контурів. Попутно діти легко сприймуть назви п’ятнадцяти плоских геометричних фігур. Одного комплекту (як і з усіма нашими посібниками) достатньо для роботи вдома, в групі, класі.

    Методики Н.Зайцева відомі батькам, вихователям, вчителям з 1989 року. Узагальнення досвіду роботи ось про що говорить:

    • Багато батьки здатні навчати дітей самі. У особливо нетерплячих складають слова з кубиків і починають читати, рахувати навіть дволітки.
    • Діти, знайомі з «Кубиками», швидше виходять в мову, чистіше беруть звуки.
    • Дошкільнята чотирьох-п’яти років, два рази в тиждень по годині-півтори які навчаються в групах, починають читати і рахувати в межах ста через 10-12 занять.
    • Діти з відхиленнями у розвитку успішно реабілітуються.
    • Першокласники починають читати, складати і віднімати в межах ста в першу тиждень.
    • Зір і постава не тільки зберігаються, але навіть поліпшуються (є укладення серйозних вчених), різко знижується число проблем, пов’язаних з гіподинамією.

    Ми приводимо скорочений варіант статті. З повним текстом ви можете ознайомитися в журнальному варіанті публікації.

    Микола Олександрович Зайцев
    автор посібників з навчання читання, математики, каліграфії, російської граматики, англійської мови;
    ведущй спеціаліст НОУДО «Методики Н.Зайцева»
    Стаття з жовтневого номера журналу
    Грамотний малюк
    Авторська стаття

    ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

    Please enter your comment!
    Please enter your name here