Навчання читанню. Огляд деяких компютерних програм (частина 1)

0
38

Вирішила я доглянути для дитини програму з навчання читання. Після
побіжного ознайомлення з пропозиціями на ринку виявилися тільки дві
відповідні: «Весела Абетка» Кирила і Мефодія, Росія і «Чарівний
буквар» Copyright Акелла, Швеція.
Можливо, звичайно,
це тільки мені так не пощастило, і хто-небудь виявив що-небудь ще.

На мій превеликий жаль, до дисків або взагалі не
додавалося опису
(«Весела Абетка») або опис було дуже коротким і невиразним
(«Чарівний буквар»). Невже виробники припускають, що
споживачеві
при виборі навчальної програми досить подивитися на
красиву картинку і
назва? Довелося брати кота в мішку.

Треба сказати, що я залишилася не в захваті від обох програм!
Хоча і там,
і там знайшлися раціональні зерна. От якщо б, як у Гоголя, до шматка
однією, додати шматок інший, більшу частину викинути, а ще
більшу частину
додати, то, можливо, і вийшло б те, що потрібно. Але мене, до
жаль, виробники не запитали 🙂

Але почнемо зі сценарію.

Отже, «Весела Абетка». Як зазначають самі виробники — це
«інтерактивні мультфільми-уроки для дітей». Головний персонаж
— заєць. Він
ж намальований і на диску. Структура програми — суворо
лінійна. Подекуди
є три рівня складності. Перейти на наступний етап, минаючи попередній, неможливо.

  • «Історія про те, як зайці заговорили».

    Мультфільм на пару хвилин. Ніякої інтерактивності. Хочеш не
    хочеш, в перший раз, або в двадцятий доведеться переглянути все від початку
    до кінця.
    Хоча мультиплікація і пристойна, але, все-таки, особливо в ситуації
    відсутність інтерактивності, я віддаю перевагу демонструвати
    дитині класику
    мультиплікації на відеокасеті запропонованої сюжетної белиберде.

    «На цій картинці є предмет, який може звучати або
    говорити. Знайди
    його». Картинки повторюються. Можна повернутися назад, але не можна
    проскочити
    цей етап, не відігравши всі чотири пропоновані ситуації.
    Рівень складності
    визначається кількістю пропонованих для вибору предметів. В
    п’ятий раз
    це стомлює.

  • «Заєць здогадався, що всяке слово можна намалювати».

    Ще один мультик на пару хвилин. Перегляд обов’язковий. Перервати і
    перескочити не вдається.

    Інтерактивна гра. На великій картинці необхідно знайти предмети,
    намальовані на маленькій картинці. Наприклад: Зліва —
    скакалка. Праворуч —
    чотири картинки із зайцем в різному оточенні. На одній з цих картинок
    заєць скаче на скакалці. Три рівня складності визначаються загальним
    кількістю великих картинок: дві, три або чотири. Напевно,
    є якийсь
    глибокий методичний сенс присутності саме цієї гри на диску
    навчання азбуці.

  • «Заєць зрозумів, що слова складаються з букв»

    Мультик ще на пару хвилин. Один раз можна подивитися. Але належить
    дивитися його рівно стільки разів, скільки ви будете запускати
    програму. Не
    вийти в цьому місці, не перескочити через цей чи інші етапи вам не
    вдасться. Можна повернутися тільки на попередній етап та подивитися всі з
    початку, але до самого початку, до виходу, так теж не
    доберешся. Може бути,
    і є якісь клавіші для виходу з будь-якого місця програми, але я
    перебрала всі стандартні і потрібних не виявила.

    Інтерактивна дошка. На екрані всі букви. При виборі літери, вона
    вимовляється і показується картинка зі словом, що починається
    з цієї букви.
    Слава богу, всі букви перебирати не обов’язково. Можна швидко
    перейти до
    наступній грі. Величезний недолік гри, на мій погляд, в
    те, що тут
    і далі вимовляються назви букв, як в алфавіті, а не звуки,
    відповідні буквах. Я прихильник навчання звуків і
    швидкому переходу
    на складах. Згодна з багатьма рекомендаціями по навчанню
    читання, в яких
    кажуть, що при навчанні на початковому етапі назвами літер,
    надалі набагато важче перейти до злиття. Просте слово «тато»
    дитині доведеться перетворювати в слово з поєднання букв
    пе-а-пе-а, згадуючи
    попутно то півня, то лелеки. Навіщо ускладнювати процес, коли він і так
    непростий?!

  • «Заєць показує, як з літер виходять склади»

    Короткий мультик. Заєць-фокусник наближає М к У, блискавка,
    грім, виходить
    МУ. Змістовно і, головне, не так втомлює довго, як в
    попередніх
    серіях. Взагалі цей етап один з найбільш вдалих, на мій погляд. Якщо
    структура програми не була б строго лінійною, я починала б
    з нього і їм
    б і обмежувалася. Всі інші, на мій погляд, методично зовсім
    слабкі. Якість мультиплікація — нічого. Але сюжет
    мультфільмів більшою
    їх частини — теж ніякої. Дуже нагадує американські комікси.

    Інтерактивна гра. Складання складів. Дві банки. У кожній — по кілька
    букв, в залежності від рівня складності. Заєць просить скласти
    певні склади. Треба вибрати за буквою з кожної банки.
    Набір складів
    обмежений десятком. «Ку-» демонструється кудахтающая курка. «Ав-»
    собака. «Ух-» філін і т. п.

    Інтерактивна гра. Складання слів із складів. На картинці
    декілька гир
    розставлені упереміж, треба їх переставити, щоб отримати
    потрібне слово.
    Якщо все правильно, то слово демонструється. Це — мило.

    Хоча цей етап і є одним з найбільш вдалих в програмі, на мій
    погляд, але він також має ряд істотних недоліків. Набір
    пропонуються
    складів і слів в програмі дуже обмежений. Не більше ніж по
    десятку. При
    другому, третьому перегляді все повторюється. Левова частина
    складів взагалі не
    задіяна. Тому довго займатися цим етапом не
    будеш. Складність
    складів дуже різна. Всі упереміж: і відкриті, і закриті, і з двох
    букв, і з трьох. Авторам явно не вистачає методично
    грамотного сценарію.

  • «Кожна закінчена думка є пропозицією».

    Мультфільм.

    Інтерактивна гра. Необхідно з заданих слів скласти речення.
    Читати дитині на цьому етапі не обов’язково. Слова
    прочитуються, якщо на
    них вказати мишкою.

  • Церемонія вручення диплома. Диплом можна роздрукувати.

    От тільки тепер можна вийти з програми. Слава богу! Маленький
    сподобався мені шматочок не варто моїх довгих плутаний.

    Переходимо до «Чарівного букварем». Треба сказати, що ця
    програма попалася
    мені першій, і я вважала її не дуже вдалою до тих пір, поки
    не подивилася
    «Веселу абетку».

    Після входу в програму можна вибрати два режиму. Один
    вільний, інший
    невільний. Процесом у тому і іншому випадку керують два
    різних троля.

    Невільний варіант мені взагалі не сподобався. З декількох
    літер троль
    просить вибрати одну. При цьому називає назва літери, а не звук, їй
    відповідний. Правильно вибрану літеру треба обвести мишкою. Треба
    сказати, що навіть у мене це не завжди виходить з першого
    рази, а у мене
    дуже хороша дрібна моторика і великий досвід роботи з мишкою. Дитина
    може і зовсім зневірилися. Поки ж не обведешь, далі не вийдеш.

    Вільний етап набагато краще. Можна набрати будь-слово. Програма його
    прочитає. Букви і склади при цьому дуже мило оживають. Читання йде
    складах, навіть можна сказати по складах, як це прийнято в
    методикою Зайцева.
    Взагалі цей момент з програми, на мій погляд, можна використовувати
    паралельно з зайцевской методикою як ще один з варіантів
    «прописування» слів. Є кубики, є таблиця, є касета — чому б не
    використовувати ще програму? Але тут, як завжди, виявляється ложка
    дьогтю. Якщо програма не знає слова, то вона «читає» його по буквах,
    називаючи не звуки, а назви літер. Ось тут то дитина,
    якого навчають
    складовому читанню і заплутається! Геніальним рішенням було б,
    крім слів,
    закласти в програму склади! Але: мене не було, коли писали сценарій.

    Якщо слово є в програмі, то все чудово. Воно
    читається правильно,
    на початку по складах, потім цілком. Потім демонструється
    відповідна
    картинка. Картинки дуже милі. На одне і теж слово кожен новий раз
    програма може показати різні картинки. Моя дитина (3 роки) у цей
    момент приходить у захват. Просить показати ще і ще. Але і тут — ложка
    дьогтю. Іноді показуються картинки з пропозицією, що включає даний
    слово. Слово виділяється. Ідея чудова, тільки
    пропозиції вже дуже
    убогі підібрані!

    Ще пара недоліків. Не можна набрати слово більше ніж з
    шести букв. Не на
    всі слова, які закладені в пам’ять машини і правильно читаються, є
    картинки. Не закладені дуже популярні слова. Наприклад, слова «баба»,
    «дід» машина не знає і «читає» їх бе-а-бе-а і де-е-де. Вже краще б
    взагалі не намагалася! А слово «бабуся», «дідусь» і багато інші наші
    улюблені: «крокодил», «бегемот», «помідор»: не поміщаються в
    запропоновані
    рамки. Машина також не може прочитати імена.

    І, нарешті, відразу після слів програма автоматично
    переходить до ігор з
    цим словом або іншим, якщо набране слово не закладено в пам’ять
    машини. В цей момент лунає музика і повторюється щоразу
    одна і та ж
    фраза: «А тепер пограй в різні ігри зі словом». Хоча ми граємо
    дуже рідко, не частіше разу в тиждень і використовуємо комп’ютер тільки як
    допоміжний засіб для навчання читання, але ця музика і
    фраза вже
    страшенно набридла. Я навіть намагалася знайти відповідний
    звуковий файл серед
    програмних файлів і замінити його на порожній, але не знайшла, на жаль.
    Через 10 набраних слів комп’ютер вже хочеться чим-небудь
    стукнути! Фраза
    в’їдається в пам’ять намертво. Якщо б не було автоматичного
    переходу і
    можна було б набирати слова, поки не набридне, а потім, в
    будь-який зручний
    момент переходити до ігор, було б набагато цікавіше.

    В принципі ця програма як раз виграє порівняно з попередньою
    саме за рахунок своєї гнучкості. Вибирати можна з 9 ігор. Ігри на будь-який
    смак. Але знову недоліки — букви називаються в іграх за їх
    назвам, мало
    уваги складах. В результаті я показую дитині тільки три
    ігри. Одна —
    зібрати слово з пазлів (кожна літера з двох частин). Інша
    — зловити
    потрібних папужок в потрібному порядку. Третя — знайти слово
    серед багатьох
    інших.

    З вподобаних мені своєю ідей ігор є ще їжачок, якого
    потрібно вибрати
    доріжку, щоб зібралося слово. Є змійка, яка повинна
    проповзти і
    з’їсти слово по буквах. Однак по ходу цих ігор називаються
    назви букв,
    чого я намагаюся уникати.

    В результаті, зневірившись знайти підходящий готовий варіант, я
    використовую для
    своєї дитини тільки окремі елементи:

  • Саморобну презентацію в PowerPoint демонструє і яка називає
    склади в різному порядку (в таблиці, парами дзвінкі-глухі і
    т. д. і т. п.).
    Склади я зробила поки тільки частково. Серія складів повинна,
    по моїй ідеї,
    закінчуватися словами ці склади закріплюють. Слова читаються і
    демонструються по складах, потім цілком і показується
    картинка. Слова і
    картинки поступово підбираю.

  • «Чарівний буквар», щоб писати і читати слова. Щоб уникнути
    побуквенного читання програмою, я виписала і пропоную ті
    слова, які
    закладені в машину, правильно читаються і на які є
    картинка. Вибір
    все одно поки що більше, ніж у моїй презентації, хоча це і тимчасово,
    оскільки в цілому вибір у букварі все-таки малуватий.

  • Три названі гри з «Чарівного букваря».
  • Добре б ще ігри зі складами з «Абетки», але не вистачає терпіння
    прокручувати заради маленького шматочка весь мультик.

  • На самому початку я б додала ще більше ігор на фонетику.
    Наприклад, так:
    Називається слово. Потрібно знайти серед запропонованих букви, які в цьому
    слові зустрічаються. Знайшов правильно — літера займає своє
    місце в слові.
    Все слово зібрав, демонструється картинка. І — активніше. Не просто
    показати, а піймати, вхопити, вистрілити, повернути, відгадати.

    Звичайно, такий підхід незручний та інтерактивності явно
    замало. Тому,
    так хочеться все-таки знайти пристойну програму! Набрав будь-яке слово —
    машина прочитала, картинку показала, хорошу фразу привела.
    Погрався —
    перейшов до ігор. Набагато більше можливостей для експериментування
    самої дитини! Що надрукував, то і прочитали. Здатний
    дитина швидко
    схопить закономірності самостійно. До чого, власне, і слід
    прагнути при будь-якому навчанні. Але поки, що маємо, про те й пишемо :).

    Продовження…

    Маша.

    Особистий досвід

  • ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

    Please enter your comment!
    Please enter your name here